Aula d’informàtica
Per què la ciència conclou que és millor?
Dr. Jonathan Haidt (La generación ansiosa):
El doctor Haidt és un estudiós de l’efecte de la tecnologia en els més joves. En les seves investigacions i els seus llibres aplega evidències. Documenta les seves compareixences i consells cap a les autoritats (3 continents) al web https://www.afterbabel.com .
Haidt defensa eliminar els ordinadors dels pupitres dels estudiants perquè ha observat que fins i tot els seus estudiants universitaris de 28 anys no poden aprendre bé si tenen un ordinador al pupitre, i això és encara més problemàtic per a nens de 7, 8, 9, 10 i 11 anys (*).
Haidt recomana escoles sense telèfons i específicament proposa que no hi hagi més portàtils ni tauletes als pupitres dels estudiants, especialment per als alumnes més joves(**)
En Haidt ha compilat tots els estudis en normes molt simples de seguir:
Les seves recomanacions per la societat són:
- Res d’smartphones abans dels 14 (16 segons la Asociación Española de Pediatría)
- Res de xarxes socials abans dels 16
- Escoles lliures de mòbils (on se’ls retira el mòbil als alumnes)
- Més independència i joc lliure a la infantesa
Les seves recomanacions per als líders educatius són:
- Les 4 normes anteriors
- La 5a norma: retarda i redueix l’edtech (evitant el 1×1 d’ordinadors i tauletes)
(**) https://www.afterbabel.com/p/edtech-tragedy
Però no és contraproduent per a l’aprenentatge de competències digitals?
Els pediatres demanen que s’ensenyin les competències digitals de manera analògica.
Els pediatres demanen que s’ensenyin les competències digitals de manera analògica.
“- Evitar el uso de las pantallas para el desarrollo de las competencias digitales”. Anales de pediatría abril 2025. https://www.analesdepediatria.org/es-efectos-medios-digitales-salud-fisica-articulo-S1695403325001110
Tabla 6.
Recomendaciones al sistema educativo33,34
| – Evitar el uso de las pantallas para el desarrollo de las competencias digitalesa. |
| – Limitar el uso de los dispositivos privados de los alumnos en el horario escolar en todas las etapas educativas (incluido las actividades extraescolares). |
| – Limitar la digitalización de la enseñanza y evitar el desplazamiento de los libros en papel por libros digitales. |
| – La implantación de las herramientas digitales en el aula debería estar respaldadas por ensayos clínicos aleatorizados que determinen los beneficios y aseguren la ausencia de riesgos para la salud. |
| – Regulación específica de las aplicaciones denominadas «educativas»: |
| • Deberían especificar el tiempo de uso que precisa el alumno para realizar la actividad propuesta y establecer mecanismos automáticos para evitar el exceso de exposición e informar de cuál es el tiempo diario de la pantalla recomendado por las sociedades científicas. |
| • Que los dispositivos sean propiedad del centro escolar, configurados para evitar el acceso a contenidos inadecuados, con cuentas específicas para su uso exclusivamente docente, con el objetivo de disminuir los riesgos de acceso a información inadecuada para la edad, y asegurar a su vez, el acceso a los dispositivos a todos los alumnos del centro. |
| • Eliminar los juegos, las estrategias relacionadas con la gratificación inmediata o cualquier mecanismo que favorezca comportamientos adictivos o el uso excesivo de la pantalla. |
a Promover el desarrollo de las competencias digitales sin recurrir al uso de las pantallas, integrando su aprendizaje teniendo en cuenta la madurez y las necesidades evolutivas del alumnado, priorizando un enfoque analógico hasta secundaria.